S. 373–385
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Abstract
Inklusion stellt neue Herausforderungen an die Schul- und Unterrichtsentwicklung, und Universitäten müssen ihr Lehrerausbildungsprofil für nicht sonderpädagogische Studiengänge sowohl in den Bildungswissenschaft en als auch in den Fachdidaktiken entsprechend erweitern. Der Beitrag diskutiert Perspektiven, wie ausgehend von bestehenden Ausbildungsinhalten in verschiedenen Ausbildungssegmenten und -phasen inklusionsrelevante Kompetenzbereiche erschlossen werden können.
Schlagworte
Inklusion, Lehrerausbildung, Heterogenität
APA-Zitation
Wolfswinkler, G., Fritz-Stratmann, A. & Scherer P. (2014). Perspektiven für ein Lehrerausbildungsmodell „Inklusion“. DDS – Die Deutsche Schule, 106(4), 373-385. https://www.waxmann.com/artikelART101536
