Journal for Educational Research Online (JERO): Ausgabe Zur Rolle von Lernmanagementsystemen in der Schul- und Unterrichtsentwicklung:

Digitale Lernmanagementsysteme (LMS) werden etwa seit der Jahrtausendwende an Universitäten und Schulen eingesetzt und gelten als grundlegende technische Infrastruktur. Im Zuge der COVID-19-Pandemie hat die Nutzung von LMS an Schulen rasant zugenommen, was die Frage aufwirft, welche Rolle diese Plattformen für die Schul- und Unterrichtsentwicklung spielen können. Ziel dieses Beitrags ist es daher, diese Frage im Kontext der informationstechnologisch geprägten Schul- und Unterrichtsentwicklung auf Basis von Lehrkräfteperspektiven zu bearbeiten. Die Studie folgt einem Mixed-Methods-Ansatz, bestehend aus einer explorativen Interviewstudie (Studie 1) und einer quantitativen Befragung (Studie 2). Für den qualitativen Ansatz haben wir drei Interviewrunden mit Berliner Lehrkräften (N = 44) ausgewertet und die Ergebnisse zur Entwicklung eines Fragebogens für die quantitative Studie genutzt. Damit wurden Lehrkräfte in Deutschland (N = 223) zu Potenzialen und Herausforderungen von LMS befragt. Während die qualitativen Daten auf vielfältige Maßnahmen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung verweisen, bestätigen die vorläufigen quantitativen Ergebnisse diese Erkenntnisse nicht. Sie weisen jedoch darauf hin, dass Lehrkräfte LMS zur individuellen und kooperativen Entwicklung von Schüler*innen und Lehrkräften nutzen und sie – unter Beibehaltung einer kritischen Perspektive – als einen möglichen Ausgangspunkt für schulische digitale Transformation betrachten.

Schlagworte
Lernmanagementsysteme (LMS), Schul- und Unterrichtsentwicklung, Mixed-Methods, digitale Transformation